中教審算数・数学WG（6/29）
急いで自宅に戻り，オンラインで中央教育審議会算数・数学WGに参加．審議のまとめについての審議．ぼくは情報・技術WG主査の立場から2点意見を述べた．少し早めに終了．1つのWGが終了してホッとした．
2026年6月
在宅勤務な週末（6/27-28）
台風もあって熊本行きをキャンセルしたため，過労気味の身体を徹底的に休めることができた．久しぶりによく寝た．台風はさほどの影響はなかったが，大きな地震にはビックリした．JEES原稿校正を提出．四谷学院インタビュー原稿チェック．明治図書の依頼原稿を仕上げて提出．JSET秋季全国大会の予稿〆切が近いため，いくつかの連名予稿のチェックをする．先々の予定の組み直し．滞っていたいくつかのメール連絡など．思えば忙し過ぎてこんな時間が無かったこの頃．身体も悲鳴を上げていたんだと思う．ぼちぼち行こう．
在宅勤務な1日（6/26）
昨夜から台風の様子を調べていて，早朝に出張を断念．APSCE TBICSに不参加の連絡．飛行機や宿のキャンセル，関係者に連絡など．午後に文部科学省とオンラインでデジタル学習基盤特別委員会の資料確認打合せ．学会発表チェック．原稿書きなど．
学芸大な1日（6/23）
戦略協議が流れたのでいつもより1時間ほど遅く出勤．図書館で調べ物をした彦田が原さんに連れられて来研．論文指導．議題整理後に社会的インパクトヒアリング．午後は朝日新聞来室，共同研究や講義計画を議論．カズによるC区分座談会を傍聴．裕人．オンラインで文部科学省とデジタル学習指導要領打合せ．帰宅してゼミ．
学芸大な1日（6/23）
週末ダウンからなんとか復活．いつものように早めの時刻に副学長室に出勤．新規講義開講打合せ．経営協議会．お昼過ぎに研究室へ．彦田来研．原さんと3人でお弁当．公明新聞の記者とカメラマンが来てインタビュー取材．お茶．後藤君＠社会構想大学院大学が来研．久しぶりにノンビリ話す．彦田研究指導．国分寺で歓迎会．早めの解散．
JAEMS研究会＠千葉大を欠席（6/20）
関連発表が多いこと，担当が教え子なこともあって，出席する予定だったが，昨日以降の体調もあって自重して休ませてもらった．準備，発表，打ち上げ（24人？）の様子はゼミチャットで送られて来たから，それなりにがんばり，それなりに次なる課題が見つかった様子がわかった．
今回の関連発表は以下の通り．
今回の関連発表は以下の通り．
曽根原加果, 堀田龍也（2026.6）
児童の振り返りに対する教師による支援に関する実態把握の試み
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.94-98土井国春, 堀田龍也（2026.6）
児童の振り返り記述の形成的評価を支援する分析システムの検討
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.9-13中尾教子, 堀田龍也（2026.6）
中高生が生成AIを学習に利用することに対する教員養成課程の学生の意識
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.24-29佐藤和紀, 板垣翔大, 大久保紀一朗, 泰山裕, 三井一希, 堀田龍也（2026.6）
小学生による参考文献の記述に関する実態調査 -書籍・ウェブ資料・生成AIを含む10種類の資料を対象として-
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.85-93大久保紀一朗, 板垣翔大, 佐藤和紀, 泰山裕, 三井一希, 堀田龍也（2026.6）
教員養成課程の学生における情報活用能力の指導イメージに関する探索的調査
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.47-54村井明日香, 柴田隆史, 宇治橋祐之, 齋藤玲, 堀田龍也（2026.6）
縦型動画に関するメディア・リテラシーの構成要素の検討 -先行研究レビューとフェレス＆ピスキテッリのメディア・コンピテンス に基づく整理-
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.75-84小島亜華里, 田島祥, 登本洋子, 細田千尋, 堀田龍也（2026.6）
離島における中学生の社会的つながりに関する探索的研究
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.20-23渡邉光浩, 堀田龍也（2026.6）
小学校段階におけるクラウド・コンピューティングに関する知識内容の整理の試み
日本教育メディア学会研究会論集 61 pp.105-112
経団連教育・大学改革推進委員会（6/19）
丸ノ内線で大手町駅へ．経団連会館に出向く．教育・大学改革推進委員会の事務局の方々に案内いただく．中教審橋本会長ほか同委員会委員長のみなさんたちと名刺交換．初等中等教育，特にデジタル周辺についての現状と課題について，次期学習指導要領を視野に講義．質疑応答もたくさんいただく．終了後は小学校教諭時代の教え子とその娘と食事．元気そうで何より．
デジタルな形態を含む教科書の発行・採択等の指針に関する検討会議（6/18）
満員電車で文部科学省へ．教科書課に挨拶後，会議室へ．資料確認．「デジタルな形態を含む教科書の発行・採択等の指針に関する検討会議」の第2回．紙だけでなくデジタル部分な形態を含んだものも教科書とするという学校教育法の改正についての法案通過を受けての最初の検討会議．国会での審議の状況，付帯事項の説明の後，4人の委員から意見表明の次官に．無事に終了して安堵．お昼は1人で喫茶店へ．ぐったり．カレー食べて文部科学省に戻る．参事官（デジタル学習基盤担当）で教材打合せ．情報・技術WGの打合せ．西新宿に出て眼科へ．
学芸大な1日（6/17）
忙しく激しい1日がスタート．副学長室に出勤．朝から先端課に来てもらい，共同研究によるユニット立ち上げの相談．データ駆動型教育・政策推進室打合せ．芸術館へ．R8第1回春の全学フォーラム．学長ビジョンの発表と，それに対する学内各立場の方々からの意見交換のファシリテーターを担当．何とか無事に終わった．教職大学院教授会は着任して初めて対面で行われた．学長室で先端機構関係の打合せ，藤井参与との打合せ．今後が楽しみ．
学芸大な1日（6/16）
副学長室に出勤．YouTubeで中教審教員養成部会の前半を傍聴．西4号館で教員養成フラッグシップ大学の5年目評価の資料打合せ．お昼のあと，四谷学院オンライン取材対応．文部科学省へ．
New Education Expo 大阪（6/13）
前日は床屋や宅急便対応からの羽田空港．大阪で仲間と一献．
当日は宿から歩いてOMMへ．関係者や来客にご挨拶．志儀さんに連れられて控室へ．いくつかの打合せ．講演は事前申込で440名超え，当日キャンセル待ちの人で立ち見．懐かしい顔もたくさん．警備等の関係でそのまま控室に案内され，安西祐一郎・元慶應義塾大学塾長と武藤課長＠文部科学省，大久保社長＠内田洋行とお昼．その後，企業展示を見て回り，大阪駅へ．恒例の家庭訪問．
当日は宿から歩いてOMMへ．関係者や来客にご挨拶．志儀さんに連れられて控室へ．いくつかの打合せ．講演は事前申込で440名超え，当日キャンセル待ちの人で立ち見．懐かしい顔もたくさん．警備等の関係でそのまま控室に案内され，安西祐一郎・元慶應義塾大学塾長と武藤課長＠文部科学省，大久保社長＠内田洋行とお昼．その後，企業展示を見て回り，大阪駅へ．恒例の家庭訪問．
学芸大な１日（6/11）
本部棟に出勤．副学長室で全学フォーラム打合せ．見学対応．研究室へ．M1佐藤さん来研．東京書籍来研，教科書について．お弁当を食べてから情報基盤整備推進本部会議．オンラインで朝日新聞取材対応．教育出版来研，教科書について．登本さん来研，研究相談．浅野先生来研，研究相談．夜は南麻布で会食．
上廣倫理財団を訪問（6/10）
四ツ谷駅で待ち合わせ．本学の上廣道徳・倫理教育研究開発推進室のメンバーや先端教育課のメンバーと同行して，上廣倫理財団を訪問．大妻女子大学のすぐそばの三番町の素晴らしい場所にあった．本学の研究をご支援いただいている御礼を述べ，その後はディスカッション．あっという間に1時間が経った．みなさんおつかれさまでした．
夜は日経新聞対応．経団連対応．やっぱり夜中．
夜は日経新聞対応．経団連対応．やっぱり夜中．
学芸大な1日（6/9）
いつもより早く出勤．原さんが早く来てくれる．資料印刷して浅野先生と研究相談．戦略協議．お昼は副学長お弁当会．情報基盤整備推進本部の事前打合せ．鈴木課長来室．先端機構本部定例会．いくつかのメール片付けなど．バスの時刻を見て帰宅．夜はゼミ．
情報・技術WG（6/8）
教育課程課に行って研究開発学校の打合せ等．参事官（デジタル学習基盤担当）に出向き，相川補佐や調査官たちと資料の最終確認など．情報・技術WGは，継続審議してきた小・中・高での学習内容の精緻化の状況が事務局から報告され，全委員からていねいに御意見をいただく．3分オーバーして終了．つかれたー．夜はGIGAスタ懇親会に参加．
国研教育データサイエンスセンター打合せ（6/8）
午前中は私用を済ませる．オンライン打合せを1つ．
文部科学省へ．6Fの国立教育政策研究所会議室へ．教育データサイエンスセンターのセンター長や課長ほかと1時間弱のディスカッション．面白いデータだと思った．シンポジウムが楽しみ．
文部科学省へ．6Fの国立教育政策研究所会議室へ．教育データサイエンスセンターのセンター長や課長ほかと1時間弱のディスカッション．面白いデータだと思った．シンポジウムが楽しみ．
東京学芸大学同窓会（6/7）
午前中のゼミが終わってから午後に出勤．東京学芸大学同窓会総会に来賓として参加．控室に通される．佐々木学長以下，3人の理事，4人の副学長が参列．ぼくは初めての参加だったが，同窓会の予算規模や盛り上がり等がよくわかった．本学卒業生で会社社長で書家でもある前田鎌利さんのプレゼンに関する講演はとても勉強になった．終了後は大生協で懇親会．全小連会長とか区の教育長とか，さすが我が母校，偉い人たちがたくさんいた．終了した頃は雨が降り出していた．帰宅してから仕事を片付ける．論文チェック等は進んだが，自分の原稿は書き終わらず．
オンラインでメディア教育論ゼミ（6/7）
恒例のメディア教育論ゼミをオンラインで．今回で103回．東北大学時代のOB･OGたちを中心に8名が参加．それぞれの近況報告や研究報告などを聞いてコメント．持続してきたゼミだけに，地味だと思われてきた活動が少しずつ現実性を帯び，成果につながってきたのが頼もしい．
New Education Expo 東京（6/6）
新宿で乗り換えて国際展示場駅へ．歩いてTFT．少し早めに到着．ぼくの控室にいろんな人が挨拶に来てくれる．20分前に会場入りしてPC接続確認．今年の演題も「次期学習指導要領を見据えた教育の情報化」．1分オーバーで話す．483名の申し込みとのことだったが，補助椅子も出してもらい，それでも少し立ち見も出ていた．みなさんに真剣に聞いていただき感謝．終了後はしばらく名刺交換の後，控室で大久保社長ほかとお弁当．
文部科学省へ（6/4）
午前中は定期のオンライン診察．午後一で文部科学省へ．鹿児島県教委に出向していた水島君を訪問するナベと合流して挨拶．登本調査官も一緒になる．参事官付へ．情報・技術WG打合せ．教材開発の見通しの打合せ．次期学習指導要領に向けた条件整備に関する打合せ．効果検証の打合せ．文部科学省を出た時はもう夕方．ちょうどLINEが入り，大学時代のゼミ同期の中目黒での会合に合流．久しぶりだった．
在宅勤務な1日（6/3）
台風襲撃．予想されていたので，一昨日からいくつかの動きをし，昨日のうちに5つ入っていた予定のリスケをして，在宅勤務に．実際，朝からたいそうな暴風雨だったので，そうしておいてよかった．メール片付け．日程調整のやりとり．夜になって原稿書き．
附属小金井小で鈴木先生の授業を参観（6/2）
附属小金井小学校で井手先生，和田先生，高橋君＠上智大，宮坂さん＠朝日新聞ほか，B類情報の17名の3年生と合流．鈴木秀樹先生の生成AIを用いた国語「要約」についての授業を参観．終了後に意見交換の会．こういう授業を公開してくれる附属学校がすぐ隣にあることに感謝．
学芸大な1日（6/2）
副学長室に出勤．朝一で原さんが来てくれる．佐々木学長が来室．戦略協議が2時間．社会的インパクトについてのヒアリング．副学長お弁当会の後．自転車で東6号館．附属小金井小学校．研究室に戻って朝日新聞・朝日学生新聞との連携打合せ．買い物して帰宅．ゼミ．
TOSSセミナーに登壇（6/1）
東西線・都営浅草線と乗り継ぎ，最後はタクシーで旗の台．ちょっと道に迷って迎えに来てもらう．早めに到着できてよかった．谷先生と合流．セミナーはシアトル訪問で学んだことを同行した人たちが話題ごとに説明するというもの．ぼくはいくつかのコメントの役目．終了後は目黒でイタリアン．
小学館「教育技術」取材（6/1）
文部科学省からタクシーに飛び乗って竹橋のKKR東京へ．小学館「教育技術」のインタビュー．2ヶ月以上お待たせしてしまった．今の教育改革の動向についてデジタル学習基盤を中心に話した．配信は今月末とのこと．
中教審総則・評価特別部会（6/1）
文部科学省へ．情報教育振興室と情報・技術WG資料打合せ．その後，総則・評価特別部会に対面参加．田村知子先生＠早稲田大学と久しぶりに会う．今回のぼくの役目は，情報・技術WGでの審議の経過と成果を報告すること．小学校総合的な学習の時間に付加される「情報の領域（仮称）」，中学校で現行の技術・家庭科技術分野をもとに再編して新設される「情報・技術科（仮称）」，現行ですでに設置されているが内容が大幅に更新される高等学校「情報」の学習内容の詳細について報告した．終了してホッとした．
機関誌インタビュー＠内田洋行（6/1）
八丁堀駅から新川の内田洋行へ．志儀部長にお出迎えいただく．同社教育総合研究所が開所20周年とのことで記念誌を発刊予定で，そのインタビューを受ける．お弁当をいただきタクシーで文部科学省に向かう．
キーボー島利用状況（5/末）
キーボー島アドベンチャーの22年目，2026年5月末付の状況についてスズキ教育ソフトから連絡があった。2024年度には登録者が83万人を超えたキーボー島アドベンチャー。GIGA端末の活用のための基本的なスキルの修得としてキーボード入力が根付いた証拠なのだと思う。
継続して運用していただいているスズキ教育ソフトに心より感謝申し上げます。
登録学校数 2,423校
登録児童数 433,823人
1年 37,249人
2年 48,325人
3年 88,114人
4年 89,941人
5年 83,787人
6年 82,044人
令和7年度学校基本調査（確定値）によれば,全国の小学校は18,607校。今年度の現段階の登録学校数は，その13.0%を占めることになる。
2020年度から全面実施となった小学校の新学習指導要領の総則には，「児童がコンピュータで文字を入力するなどの学習の基盤として必要となる情報手段の基本的な操作を習得」とある。小学校でのキーボード入力学習が必須となり，そのスキルは「学習の基盤」として各教科等における深い学びを支えていく。
キーボー島がオープンしてから本日までに登録した教師数は通算62,445人，学校数は15,088校。すでに多くの学校でキーボー島アドベンチャーをご活用いただいている。ご活用いただいているみなさんに感謝すると同時に，ぜひ今後も1校でも多くの学校で活用していただきたいと願う。
